Tukiopetuksessani tapasin vähän aikaa sitten erään uuden oppilaani ensimmäistä kertaa. Aloitan yleensä tutustumistapaamiset kysymällä, haluaisiko oppilas kertoa itsestään jotain, mitä minun olisi hyvä tietää hänestä aloittaessamme yhteistyön. Hetken pohdinnan jälkeen oppilas totesi: “Oon aika hidas tekemään juttuja. Mä tarviin paljon aikaa.”
"Oon aika hidas tekemään juttuja. Mä tarviin aika paljon aikaa."
Yllätyin iloisesti, kuinka hyvin hän osasi ilmaista minulle konkreettisesti tällaisen tärkeän tiedon. Kaikki oppilaat eivät aina osaa tai halua kertoa tällaisia asioita heti alussa, enkä sitä myöskään heiltä odota.
Mitkä asiat haastavat oppimista?
Jatkoin keskustelua ja kysyin oppilaalta: ”Mitkä asiat vaikeuttaa sun oppimista?” Oppilas vastasi: “Mä kuulen kaikkee siin mun ympärillä. Ja sit mun ajatus on jo ihan muualla.”
”Mä kuulen kaikkee siin mun ympärillä. Ja sit mun ajatus on jo ihan muualla.”
Hän opiskelee vajaan 30 oppilaan ryhmässä, missä hälyä riittää. Ei ole ihme, että luokassa kuuluu paljon ääniä: tavaroiden tippumiset, sivujen kääntämiset ja yskäisyt voivat häiritä keskittymistä, vaikka kukaan ei varsinaisesti juttelisikaan oppitunnin aikana.
Tutkimusten mukaan keskittymistä tukeva ääniympäristö on huomattavasti hiljaisempi kuin monissa luokkahuoneissa on mahdollista saavuttaa. Esimerkiksi Maailman terveysjärjestö WHO on suositellut koulutiloille alle 35 desibelin melutasoa optimaalisen oppimisympäristön saavuttamiseksi (Lue lisää WHOn suosituksesta). Kouluissa jo keskimääräinen äänialtistustaso on 70-80 desibelin tasolla kuuloliiton selvityksen mukaan. Tämä voi olla haaste erityisesti oppilaille, jotka reagoivat herkästi ympäristön ärsykkeisiin. Oppilaani ei siis varmasti ole ainoa samaisen pulman kanssa painiva nuori.
Mitä on haasteiden takana?
Seuraavaksi kysyin oppilaalta, miten hän yleensä toimii, kun kohtaa tehtävässä haasteen tai mitä oppilas tekee, kun hänen keskittymisensä herpaantuu. Oppilas kertoi yrittävänsä palata tehtävän alkuun ja lukevansa tehtävänannon uudestaan, minkä vuoksi hän ei aina ehdi tehdä yhtä paljon kuin muut oppilaat hänen luokallaan.
Ajatukset alkoivat järjestäytyä mielessäni loogiseksi kokonaisuudeksi: Oppilas tarvitsee todennäköisesti enemmän aikaa tehtävien ratkaisemiseen, koska hänen ajatustyönsä keskeytyy herkästi ja useasti luokassa työskenneltäessä.
Oppilas tarvitsee todennäköisesti enemmän aikaa tehtävien ratkaisemiseen, koska hänen ajatustyönsä keskeytyy herkästi ja useasti luokassa työskenneltäessä.
Toin tämän ajatuksen esille myös oppilaalle, toivoen sen auttavan häntä ymmärtämään heti keskustelun alussa esille tuotua vaikeutta edetä tehtävissä. Keskustelimme oppilaan kanssa, että rauhallinen eteneminen ei ole heikkous, vaan oppilaan tapa selviytyä haastavasta tilanteesta. Jakamalla tämän oivalluksen oppilaani kanssa, toivoin voivani tukea häntä paremmin hänen omien toimintatapojensa ymmärtämisessä.
Miten päästään haasteista kohti ratkaisuja?
Oppilas oli hyvin tietoinen siitä, että keskittyminen on hänelle haastavaa ja tehtävien tekoon kuuluu paljon aikaa, mutta hän ei ollut vielä pohtinut, mistä se johtuu. Usein haasteiden taustasyiden ymmärtäminen auttaa löytämään tehokkaampia keinoja niiden ratkaisemiseksi.
Usein haasteiden taustasyiden ymmärtäminen auttaa löytämään tehokkaampia keinoja niiden ratkaisemiseksi.
Pelkkä haasteisiin jumiutuminen ei vie eteenpäin, vaan tarvitaan konkreettisia tukimuotoja ja keinoja.
Miten tukea oppilasta, joka reagoi herkästi ääniin?
Tämän oppilaan kohdalla etänä tapahtuva tukiopetus toimi hyvin, sillä kotona hälyä oli vähemmän kuin koulussa. Yksityisopetuksen aikana oppilas pystyi myös käyttämään vastamelukuulokkeita, jotka vaimensivat ympäristön ääniä, mutta mahdollistivat kuitenkin kommunikoinnin minun kanssani. Lisäksi tapaamisiemme aikana loimme rutiineja tehtävien tekoon visuaalisen tuen avulla. Rutiinien luomisen kautta tehtävään palaaminen keskeytyksien jälkeen mahdollisesti helpottuisi. Tärkeää on myös antaa riittävästi aikaa tehtävien tekemiseen ja hyväksyä, että jokainen meistä etenee omaan tahtiinsa.
Työkaluja ääniherkkyyteen ja keskittymisen tukemiseen:
- kuulokkeet
- visuaalinen tuki
- pehmeät tekstiilit vaimentamaan kaikumista
- erillinen rauhallinen tila opiskeluun
- riittävästi aikaa tehtävien tekoon